Identifica la tesis

 Plantea la tesis en una sola oración

Texto 1:                     

                     

Imagen 2: 

Imagen 3:

                                   

Imagen 4:

                                         

Texto 5: 

     Las chirigotas de Cádiz pueden ser divertidos textos argumentativos. Te incluyo dos vídeos de los carnavales para que puedas comprobarlo.  A estas alturas...¡qué fácil va a resultarte plantear el tema y la tesis!

                5.1 Chirigota Ricas y maduras: A ti chaval de tele y consola: ¡Haz clic!

A ver si identificas qué tipo de argumento sería el que menciona a Belén Esteban. Incluyo la letra debajo por si la quieres ir leyendo.

              LETRA

A ti chaval de tele y consola,
deja la play que quiero hablar contigo;
mira p’acá que esto sí que mola:
si no te suena, se le llama libro.
Hace lo que no hace la Wii ni la X-Box.
Cuenta aventuras pero con su propia voz
y la puedes parar y también dar p’atrás.
No lleva cables ni electricidad,
con él puedes viajar,
puedes volar también,
cambiar la realidad,
o el tiempo retroceder.
Y al personaje le pones la cara
que tú le quieras poner.
Dale tu mano y verás
que no hay amigo mejor:
si lo miras te da todo
lo que encierra en su interior.
Dale tu mano y verás
un amigo de verdad
que su palabra mantiene
y nunca la va a cambiar.
Tiene tanto que ofrecer
que por la noche la gente
hasta se acuesta con él.
Tantas cosas puede ser:
compañero de viaje,
caja fuerte del ayer,
es el chispazo que enciende
la conciencia y el motor
y el primero que va al fuego
cuando llega un dictador.
Sólo depende de ti,
esto no es obligatorio,
no lo tienes por qué abrir.
Déjalo quieto en un mueble
y verás qué mono queda…
¡Pero el que no ha cogido nunca un libro
puede acabar como Belén Esteban!

         

    5.2 Chirigota: Las hijas de Neptuno (comparsa infantil)

            ¡Haz clic!

 

Imagen 6:

Imagen 7 (dos tesis del mismo tema): 

Imagen 8: ¡Haz clic!

Imagen 9:

 

Imagen 10:

 

 

Imagen 11: Veamos esta entre tod@s: ¡Haz clic!

 

Los conectores argumentativos

Ten presente la enorme importancia del uso de los conectores.  ¡Cuantos más conectores uses apropiadamente, más claro y mejor estructurado resultará tu texto!

En cambio, así mismo, en primer/segundo lugar, ahora bien, esto es, aún así, en consecuencia, por otra parte, en efecto, sin embargo, debido a que, a mi modo de ver, no obstante, además, de hecho, finalmente, en mi opinión, por el contrario, de todos modos, ante todo, es decir, efectivamente, con todo, por consiguiente, por supuesto, desde luego, claro está, pues, ya que, desgraciadamente...

¡Vamos a practicarlos!

1. Entra en este documento y anota en tu cuaderno la respuesta correcta en cada caso (página 12): ¡Haz clic!

2. Aquí hay más para seguir practicando. Selecciona el marcador conveniente para que el enunciado tenga sentido: 

1. Muchos jóvenes no tienen trabajo, ________________ emigran. 

a) a saber

b) así que 

c) vale 

d) de un lado 

2. Quería estudiar medicina, ________________ cardiología. 

a) por el contrario 

b) antes bien

c) en particular 

d) de todos modos 

3. Era un apasionado de la informática. ________________, programó para Google. 

a) es más 

b) en cambio 

c) de todas formas 

d) en el fondo 

4. La edad media de los españoles se sitúa en 44 años, ________________, somos una sociedad envejecida. 

a) por consiguiente 

b) no obstante 

c) encima 

d) de un lado 

5. La universidad no tiene fondos para renovar la biblioteca, ________________ sí que celebra su décimo aniversario. 

a) en primer lugar 

b) a propósito 

c) en cambio 

d) en suma 

3. Usa estos conectores para relacionar las imágenes de la izquierda con las de las de la derecha:

No obstante,  a pesar de (que), por lo tanto, esto es, excepto, en concreto, por consiguiente, así pues, en particular, en cambio, más bien, por consiguiente.

4. Indica el conector que usarías para enlazar estas oraciones. Opta siempre por el conector más formal que puedas usar (evita "y, pero, porque...) y trata de no repetirlos.

a) Carla puede realizar esta tarea perfectamente este año.................. , el curso pasado no sabía cómo hacerla.

b) Pienso que el Gobierno Norteamericano debería invertir más en la NASA................la investigación espacial es una de mis pasiones.

c) Hoy en día todavía millones de niñas son obligadas a casarse contra su voluntad..................en algunos de esos países existe una legislación que lo prohíbe.

d) Es una persona poco sociable y bastante huraña............ tiene bastantes problemas con sus compañeros.

e) No hay ningún riesgo de inflación en Alemania...............esperan cerrar el año con mejores resultados económicos que el año pasado.

f) Llegó tarde a la entrevista y se le olvidó acudir con el currículum..........lo contrataron.

g) Ayer no me sonó el despertador y cuando iba a coger el coche me di cuenta de que la rueda estaba pinchada     .................... no me debí haber levantado de la cama.

h) ........................................ no podemos contratarle en estos momentos.

Practicamos el texto argumentativo

 TEXTO I

A) Identifica con llaves dibujadas a la izquierda de este breve texto argumentativo los elementos que lo integran: Introducción, cuerpo argumentativo y conclusión.

Actualmente, uno de los temas más debatidos en todas las esquinas del mundo son las terribles consecuencias de la escasez de agua. Por ello, en mi opinión, es urgente comenzar a planificar estrategias de conservación del agua potable para la humanidad.

Por un lado, vemos cómo progresivamente el agua se está convirtiendo en un recurso cada vez más difícil de conseguir debido al cambio climático y a la contaminación. Ello está provocando que la población de países más vulnerables vea cómo otros más poderosos podrían llegar a provocar conflictos bélicos para apoderarse de la valiosa y escasa agua potable, tal y como ha venido ocurriendo a lo largo de la Historia con el oro o el petróleo. 

__________________, también observamos que de un tiempo a esta parte, hasta los países más húmedos están empezando a sufrir los efectos de la sequía, lo que hace que sea más difícil encontrar agua para alimentar a la ganadería y a la agricultura. Esto termina por generar el encarecimiento de los alimentos y, a la larga, épocas de hambrunas.

___________________ debemos tomar medidas globales si queremos frenar el proceso de desertización imparable al que hemos sometido al planeta. Empecemos a cuidar el agua antes de que sea demasiado tarde.

 

B) Subraya con las líneas en las que se presenta el TEMA. Subraya en otro color las líneas en las que se plantea la tesis.

C) Escribe la tesis del texto con tus propias palabras (no copies las del texto):

D)      Escribe tú dos conectores que podrían usarse al comienzo de esos párrafos.

E) Identifica en el texto al menos un ejemplo de un tipo de argumento de los estudiados en clase. Enciérralo en un cuadrado y anota a la derecha de qué tipo es.

TEXTO II

 

A)      Lee con atención este texto:

El arte no va a evitar que los niños sufran hambre o que las familias humildes pasen frío en invierno. El arte tiene otra función, de tipo espiritual. Abre las mentes y corazones de las personas a las vastas posibilidades de la vida humana.

Si de lo que hablamos es del arte de contar historias (de la literatura, el teatro, la novela o el cine), podemos afirmar que nos conectan con otros seres humanos. También pueden crear cambios espirituales en nosotros, podemos crecer, madurar; es decir, se experimentan cambios que podemos llamar espirituales, porque se operan en el alma.

El ser humano siempre ha creado, siempre ha tenido la necesidad de crear belleza, de explicar cómo se siente, de tratar de comprender el mundo que le rodea.

En ese sentido sí se puede decir que el arte es una necesidad humana. Necesitamos hacer poemas, cantar, pintar cuadros. Imaginad el mundo sin eso, sin música, sin libros, sin cine, sin hermosos edificios, sin baile, sin historias...

Así que sí, podemos afirmar que en este sentido el arte es eterno, es una necesidad, es como la comida, pero en este caso, aporta un alimento para vivir con los ojos más abiertos, de forma más consciente. Si no tenemos arte, moriremos espiritualmente.

 

A)      Redacta con tus palabras la tesis del texto.

¡Ampliamos nuestro vocabulario!

 I. LOS GENTILICIOS

¿Sabes lo que es un gentilicio? 

(Copia en tu cuaderno la definición que aparece subrayada):

Un gentilicio es un adjetivo que indica el lugar de procedencia de alguien o de algo, como por ejemplo: europeo, española, andaluz o sevillana. Fíjate que como no son nombres propios, sino adjetivos, se escriben con la inicial en minúsculas. Es decir, se debe escribir Sevilla, pero sevillano; Europa, pero europeo, Andalucía, pero andaluz...

Hoy vamos a repasar o a aprender gentilicios de nuestro país con un juego interactivo. Para ello, en primer lugar vamos a dibujar una tabla como esta en el cuaderno dejando espacio para 20 palabras en cada lado:

SUSTANTIVO PROPIO (LUGAR)	ADJETIVO (GENTILICIO)
San Sebastián	donostiarra

Cuando ya tengas dibujada la tabla vas a entrar en dos páginas para aprender gentilicios de nuestro país que son un poco más difíciles que los que solemos usar a diario. En cada una encontrarás diez casos. 

Como la página te permite comprobar si te has equivocado, completa la tabla en tu cuaderno con todos los nombres solo cuando los hayas hecho todo bien. Entra en el primer enlace: ¡Haz clic! y después haz también el segundo: ¡Haz clic! (son veinte en total). 

Cuando hayas completado los veinte gentilicios, rodea con un círculo los que te hayan parecido más raros o difíciles.

II. LOS EXTRANJERISMOS

¿Sabes lo que es un extranjerismo?

(Copia en tu cuaderno la definición que aparece subrayada):

Es una palabra que se toma prestada de otro idioma y que no está adaptada a nuestra pronunciación ni a nuestro vocabulario. Si existe un término en nuestro idioma, es preferible no usar el extranjerismo (¿Por qué usar la palabra "parking" si en español tenemos "aparcamiento"?

Hoy vamos a tomar conciencia de la cantidad de extranjerismos (especialmente del inglés), que usamos a diario empobreciendo así nuestro propio idioma. Lo haremos con un juego interactivo. Para ello, en primer lugar vamos a dibujar una tabla como esta en el cuaderno dejando espacio para 20 palabras en cada lado:

EXTRANJERISMO	SIGNIFICADO
Cameraman	Cámara

Como la página te permite comprobar si te has equivocado, completa la tabla en tu cuaderno con todos los nombres solo cuando los hayas hecho todo bien. Entra en el primer enlace: ¡Haz clic! y después haz también el segundo (en este caso deberás ser tú quien escriba el término correcto y al final podrás comprobarlos todos): ¡Haz clic! (son veinte en total). 

Cuando hayas completado los veinte extranjerismos, rodea con un círculo los que te hayan parecido más raros o difíciles.

25N. ¿Hay sexismo en el mundo de los videojuegos?

0. ¿DE QUÉ VA LA CAMPAÑA?

Para conocer la campaña "My game my name": ¡Haz clic!

También vamos a leer la experiencia de una conocida jugadora, que nos cuenta el acoso sexista que ha experimentado en el mundo de los videojuegos: ¡Haz clic!

1. ¡NOS INFORMAMOS!

Nos vamos a informar sobre la violencia que sufren mujeres aficionadas a los videojuegos. Trabajaremos por filas diferentes textos (con ordenadores):

1. Primera fila: ¡Haz clic!

a) Lee el texto completo (tendremos que resumírselo al resto de la clase) y después, encuentra dos argumentos distintos y redáctalos con tus propias palabras.

b) Según el texto, en el mundo del videojuego, ¿en qué se diferencian los insultos que reciben los chicos de los que reciben las chicas?

c) ¿Cómo reaccionan la mayoría de los jugadores cuando presencian este acoso sexista?

d) ¿A quién culpa también esta desarrolladora de videojuegos de no esforzarse lo suficiente para acabar con el sexismo?

2. Segunda fila: ¡Haz clic!

a) Lee el texto completo (tendremos que resumírselo al resto de la clase) y después, encuentra dos argumentos distintos y redáctalos con tus propias palabras.

b) Explica por qué se tuvo que cancelar el evento Gaming ladies.

c) Explica por qué se suicidó una trabajadora de la industria del videojuego.

d) Explica qué se afirma el texto sobre la "falta de referentes" en el mundo del videojuego.

3. Tercera fila: ¡Haz clic!

a) Lee el texto completo (tendremos que resumírselo al resto de la clase) y después, encuentra dos argumentos distintos y redáctalos con tus propias palabras.

b) Según el texto, ¿cómo suelen ser los nickname que escogen las mujeres?

c) ¿Cuáles suelen ser las formas de agresión más comunes en el entorno del video juego?

d) ¿Qué propone el estudio para que cambie la situación?

Otro material

Aquí encontrarás también muchos datos para redactar tus argumentos: ¡Haz clic!

2. ELABORAMOS UN TEXTO ARGUMENTATIVO 

Ya está todo listo para que podamos escribir un texto argumentativo con todas las ideas que hemos obtenido trabajando estos textos. Seguiremos este método de trabajo grupal.

1. Por parejas leeremos cada uno de los argumentos que se hayan elaborado y se escogerá el mejor (se podrá mezclar información de dos argumentos o reescribirlos para que queden mejor redactados).  

2. Cuando ya esté decidido y redactado el argumento, una de las personas integrantes de la pareja lo escribirá  en este documento colaborativo (sin poner el nombre, pero teniendo en cuenta que debe escribirlo en el apartado que le corresponda: fila 1/2/3): ¡Haz clic!

3. Leeremos los argumentos entregados en cada fila y los votaremos para encontrar el mejor (habrá positivos en esta actividad para quienes hayan elaborado los argumentos ganadores). Repetiremos la votación con las otras dos filas hasta que tengamos los tres mejores argumentos votados por la clase sobre el sexismo en el mundo de los videojuegos.

4. Recuerda la estructura de un texto argumentativo:

A. Presentación del tema

B. Planteamiento de la tesis

C. Cuerpo argumentativo (sucesión de argumentos para defender la tesis)

D. Conclusión

Escoge de entre estos párrafos cuál sería el correcto para ser el A, el B y el D. (Relaciona número y letra y ahora las pondremos en común):

1. Lamentablemente, todas las alarmas han saltado con la publicación del último informe de la Asociación Española de Videojuegos, que señala la presencia muy habitual de sexismo en este sector. Es el momento de actuar para convertir este ámbito en un espacio seguro para las jugadoras y en una industria que no alimente estereotipos que arrinconen o cosifiquen a las mujeres.

2. Una de las mayores tendencias actuales en la industria del entretenimiento es el sector de los videojuegos, que experimenta tal auge que generó el año pasado más de dos mil millones de euros el solo en nuestro país. La imagen tradicional que se suele tener del gamer es de un varón joven, que vive en una ciudad y que pasa buena parte de su tiempo libre delante de una pantalla, pero con el paso de los años este perfil se ha ido modificando y cada vez hay más mujeres que se han aficionado al mundo del videojuego. 

3. De acuerdo con todas estas informaciones, parece evidente que es urgente actuar para que tanto las empresas creadoras de videojuegos como los propios "gamers" comprendan que el respeto a los derechos humanos no es incompatible con la diversión. El siglo XXI no puede admitir que queden industrias que no comprendan que es inadmisible que las mujeres sigan sufriendo este acoso, más propio de tiempos que queremos dejar en el pasado.

5. Para terminar, escogeremos conectores para comenzar los tres párrafos en los que se aportan los argumentos que hemos escogido. y se completará el texto en el documento colaborativo para leerlo entero y poder trabajarlo en clase.

¡¡HEMOS TERMINADO, YA TENEMOS NUESTRO PRIMER TEXTO ARGUMENTATIVO COLABORATIVO!!

VIOLENCIA DIGITAL: ¡NOS INFORMAMOS!

Enlace al vídeo: ¿Qué es la violencia digital?, ¿qué tipos de violencia digital existe? ¡Haz clic!

¿Cómo podemos usar en entorno digital de una forma segura? ¡Haz clic!

Dos noticias en relación a la violencia en los entornos digitales: 

- ¿Violencia en el metaverso? ¡Haz clic!

- Violan en un videojuego al avatar de una niña: ¡Haz clic!

Prueba escrita primera evaluación

1. ¡NOS COMUNICAMOS!: ¡Haz clic!

- La comunicación verbal y no verbal. 

- Los elementos de la comunicación. 

- La lengua coloquial y la formal. 

- El ruido comunicativo. 

2. VOCABULARIO: 

- Las palabras baúl o comodín: ¡Haz clic!

- Los conectores argumentativos: ¡Haz clic!

 

3. TIPOS DE TEXTOS: ¡Haz clic!

 

4. EL TEXTO ARGUMENTATIVO: ¡Haz clic! 

- Concepto.

- Elementos de su estructura. 

- Tipos de argumentos: ¡Haz clic!

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

 Copia este esquema en tu cuaderno de clase:

1. Señala qué función lingüística que predomina en los siguientes enunciados y justifica tus respuestas:

• ¿Me oyes bien?

• ¡Qué insoportable ha venido esta mañana!

• Dime cómo te llamas.

• La palabra “hervíboro” se escribe con “h”.

• La heroica ciudad dormía la siesta.

• El partido de ayer estuvo muy reñido, aunque al final ganó el equipo local.

2. Identifica en las viñetas de Mafalda que aparecen a continuación cuál -o cuáles- son las funciones del lenguaje que están presentes. Y no olvides razonarlo:

	Función o funciones del lenguaje