ORATORIA Y DEBATE

PUESTA EN COMÚN POR PAREJAS (*)

¿Qué es la Oratoria?

¿Qué es el debate?

¿CÓMO SE VA A EVALUAR ESTA ASIGNATURA? (Copiar en el cuaderno)

1. Nota de actitud y de oralidad: 

Respetar el turno de palabra, levantar la mano para hablar, escuchar y hablar con respeto... 

Habrá un positivo o negativo para este aspecto cada día de clase.

2. Nota de los proyectos semanales:

Debates, exposiciones orales, proyectos por parejas o en grupo, dramatizaciones, recitados, etc.

Habrá una nota de 0 a 10 cada semana o dos semanas. 

3. Nota de contenidos teóricos de la materia + vocabulario/ expresión y comprensión escrita:

Al menos una prueba al trimestre.

4. Nota de expresión escrita y trabajo diario:

Revisión del cuaderno: ¿Cómo se evalúa un cuaderno?

PRESENTACIÓN:

- Limpieza, márgenes, aprovechamiento del papel, en bolígrafo azul o negro, en rojo para corregir, colores sólo para destacar títulos. 

ORDEN:

- Portada trimestral, fecha, títulos subrayados y centrados. Hay que traer un plastiquito para las fichas. 

COMPLETO:

- Todos los ejercicios deben estar corregidos en rojo y si se ha faltado a clase algún día hay que pedir lo que se dio y pasarlo al cuaderno para ponerse.

- Reservaremos una parte del cuaderno (al final) para anotar todo vocabulario nuevo. 

¿QUÉ ES LA ORATORIA Y EL DEBATE?

La oratoria es el arte de expresarse eficazmente mediante la palabra hablada ante cualquier auditorio y en cualquier circunstancia.

El debate es el intercambio de opiniones entre dos o más personas sobre un tema exponiendo ideas y defendiendo opiniones de una manera razonada. 

AHORA COMPLETAREMOS LA FICHA DE INFORMACIÓN INICIAL

¡Ya podemos empezar!

PRIMERA TAREA: ¡NOS PRESENTAMOS!

El juego de la estrella

Periodismo/ Flamenco/ Buenos Aires/ Carne y pescado/ Elena/ El Principito/ 

Objetivos:

- Reflexionar sobre nosotros/as mismos/as

- Conocer al compañero/a

- Presentar a un compañero/a como primera actividad para hablar en clase.

- Pasos:

1. Dibujaremos nuestra estrella completando la información.

2. Antes de comenzar con el juego, preguntaremos a la pareja que nos haya tocado su nombre completo, su edad y su lugar de nacimiento y anotaremos sus respuestas en nuestro cuaderno.

3. Jugaremos a la estrella, intercambiando información con nuestro compañero/a. Cada vez que acertemos, iremos anotando en nuestro cuaderno sus respuestas (por ejemplo: "A Pedro no le gustaba nada el baloncesto cuando lo obligaban a practicarlo en el colegio, pero empezó a practicarlo por las tardes en un equipo de su barrio, y ahora es uno de sus deportes favoritos").

4. Copia este esquema en tu cuaderno para completar los datos que vayamos averiguando:

Nombre completo:

Edad:

Fecha de nacimiento:

Primera información surgida de la estrella:

Segunda información:

Tercera información:

Cuarta información:

Quinta información:

Sexta información:

4. Cuando hayamos reunido toda la información, ya podremos presentar a nuestra pareja. Comenzaremos aportando sus datos personales y, a continuación, podrás ir sumando toda la información que hayas obtenido en la conversación con tu compañero/a, siguiendo el orden de arriba.

- Consejos:

- No repitas palabras (le gusta/ no le gusta).

- Intenta recabar bastante información que nos permita conocer mejor a tu compañero/a. No escribas oraciones muy cortas y sencillas porque así no conoceremos bien a tu compañer@ y, además, te quedará muy pobre la presentación. (Ejemplo: en vez de decir únicamente "Gloria habla alemán", pregúntale por qué y añade más información: "Gloria habla alemán porque  nació en Berlín, pero también domina el español porque hace tres años que vive en Sevilla").

- Trabaja a buen ritmo. Cuando haya terminado la mitad de la clase más una pareja, habrá terminado el tiempo disponible para la tarea.

- Puesta en común:

Cada uno de los próximos días de clase irán saliendo cuatro parejas a presentar a su compañero/a.

¡NOS COMUNICAMOS!

I. LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

Los seres humanos nos comunicamos continuamente. Pero no sólo a través de las palabras (comunicación verbal), sino también por medio de nuestros gestos, nuestra entonación, nuestra mirada... A todos estos mensajes que enviamos sin usar la Lengua, los llamamos comunicación no verbal.

1. ¿Puedes inventar una situación en la que nos comuniquemos de forma no verbal, sin necesidad de usar palabras? Piensa en...

a) Un mensaje que se pueda comunicar solo con la mirada.

b) Un mensaje que se pueda comunicar con un sonido.

c) Un mensaje que se pueda comunicar con un gesto.

2. Piensa en un Mensaje o información que se pueda percibir por...

a) Por el canal auditivo

b) Por el canal olfativo

c) Por el canal táctil

d) Por el canal gustativo

e) Por el canal visual

3. Copia en tu cuaderno de clase el esquema con la teoría de hoy:

II. LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

La comunicación es un proceso en el que un Emisor transmite un Mensaje a un Receptor usando un Código que ambos comparten (por ejemplo, la Lengua española) y se lo envía a través de un Canal.

1. El Emisor es quien elabora y transmite el Mensaje.

2. El Receptor es quien recibe e interpreta el Mensaje.

3. El Mensaje es la información que el Emisor transmite al Receptor.

4. El Código en la Comunicación verbal es la Lengua. Emisor y Receptor deben compartir el mismo código para que la comunicación sea posible.

5. La Situación (o Contexto) refleja las circunstancias que rodean al momento en que se produce la comunicación.

6. El Canal es el medio a través del que llega el Mensaje al Receptor. Puede ser visual, auditivo, gustativo, olfativo o táctil.

4. Señala cuáles son los elementos que intervienen en los siguientes actos de comunicación:

• En la radio escucho cómo Insecticidín recomienda que se compre su producto estrella: un remedio infalible para librarse de las hormigas.

Emisor	Receptor	Mensaje	Canal	Código

• Carlos abre el buzón y se encuentra una bonita felicitación navideña.

Emisor	Receptor	Mensaje	Canal	Código

5. ¿Verdadero o falso?

- La lengua se relaciona con el Código compartido por una comunidad de hablantes.

- En el caso de la televisión, el Canal es el aire por el que circulan las ondas, porque se trata de un medio auditivo.

- En un anuncio publicitario el Mensaje suele ser de corta duración.

- El conocimiento de la Situación (o Contexto) no es imprescindible para comprender correctamente el Mensaje.

- Es imprescindible que el Receptor conozca y domine el Código del Mensaje.

         III. LENGUA COLOQUIAL/ LENGUA FORMAL

           ESTILO COLOQUIAL:    Hay una cosa que me gusta hacer  

                

           ESTILO FORMAL:       Una de mis mayores aficiones es...

            ESTILO COLOQUIAL:  Me gusta el campo pero no me gusta nada la playa  

 

            ESTILO FORMAL:       Prefiero el campo a la playa

6. Elabora Mensajes adecuados para disculparte en todas estas situaciones. Fíjate en que algunas son situaciones formales y otras, en cambio, son contextos coloquiales. Tu uso de la Lengua no debería ser el mismo.

• A) Entras tarde a clase el primer día  y no conoces ni a la profesora ni a tus compañeros.
• 
  
• B) Le has pisado accidentalmente el pie a un señor al subir al autobús.
• 
  
• C) Llegas tarde a tu casa porque te has entretenido hablando con un amigo en el portal.
  
• 
  
• D) Vas al cumpleaños de tu primo, pero no has tenido tiempo de comprarle un regalo.

7. Vamos a copiar en el cuaderno de clase el esquema básico de la comunicación:

III. EL RUIDO COMUNICATIVO

En la Comunicación, se conoce como ruido a todo elemento que provoca una pérdida o distorsión en la recepción del mensaje. 

Puede deberse a causas físicas (como que se derrame un café sobre las palabras escritas de un papel y lo emborrone impidiendo su lectura),  pero el ruido comunicativo también puede ocasionarse por muchos otros motivos, como por ejemplo, cuando el alumnado está tan cansado a última hora, que no consigue comprender las explicaciones en clase. Ahí también se está produciendo una pérdida o distorsión en la recepción del Mensaje.

- ¿A qué elemento de la comunicación estaría afectando el ruido comunicativo en cada uno de esos casos mencionados?

¡AHORA TÚ!

8. Une los elementos de la comunicación con los posibles ruidos comunicativos escribiendo un número y una letra:

1. Emisor/a

2. Código

3. Mensaje

4. Canal

5. Receptor/a

A. Cometer una infracción por desconocer el significado de una señal de tráfico.

B. Un alumno se distrae en una clase de baile y se pierde al hacer la coreografía.

C. Un vídeo no terminar de cargar por una mala conexión a Internet.

D. Por timidez alguien usa un tono apenas audible en una exposición oral.

E. Un poema tiene un contenido tan difícil que la clase de 1º ESO no puede comprenderlo.

9. Por parejas vamos a pensar en otros ejemplos de ruidos comunicativos que puedan afectar a los elementos de la Comunicación:

1. Emisor/a

2. Código

3. Mensaje

4. Canal

5. Receptor/a

10. Para terminar, vamos a ver de qué maneras se podrían evitar estos ruidos comunicativos:

a) Hablo con alguien que no entiende muy bien el español.

b) Tengo que realizar una exposición en clase sobre un tema muy complejo.

c) Voy a dar una charla en un local en el que no sé si funciona bien la pantalla digital, por lo que no podría mostrar unos esquemas que he preparado en PowerPoint.

d) Voy a dar una conferencia a un público que ya ha escuchado tres conferencias antes (la mía es la última de la tarde).

¡Mejoramos nuestro vocabulario!

 LAS PALABRAS BAÚL (O COMODÍN)

Las llamadas palabras baúl (o palabras comodín) son aquellas que usamos para todo, sin darnos cuenta de que hay otras que son más precisas. 

Fíjate bien: 

- ¿ Rosa ha ganado un premio por hacer la música para un anuncio de la tele. (En este caso, sería mejor usar componer). 

- Pon el cartel a la derecha. (Aquí sería más preciso usar el verbo colocar).

Las dos oraciones son correctas, pero podrían ser mejores. Cuando hablamos en contextos formales (y la clase lo debería ser), tenemos que intentar buscar las palabras más exactas, más apropiadas en cada caso. Las palabras baúl (o comodín) son propias de la lengua coloquial, que es más espontánea, pero se deben evitar en la lengua formal.  

¡PRACTIQUEMOS!

1. Verbo «hacer»

Sustituye el verbo “HACER” por otro más preciso.

1. Han hecho un nuevo polideportivo.
2. Tras el accidente, van a hacerle una autopsia al cadáver.
3. Haz una línea recta entre los dos puntos.
4. Han hecho un homenaje en su memoria.
5. Hace bellas canciones de amor.
6. Hoy hace un sol espléndido.
7. Voy a hacer el papel de Don Juan.

2. Verbo «dejar»

Sustituye el verbo “DEJAR” por otro más preciso.

1. El ladrón dejó las joyas y escapó.
2. El sacerdote dejó los hábitos por falta de fe.
3. ¿Me dejarás tu sombrero para carnaval?
4. ¡Deja el teléfono ya!
5. Hace tres meses que dejó a su familia.

3. Verbo «poner»

Sustituye el verbo “PONER” por otro más preciso.

1. Te he puesto los libros por orden alfabético; es más fácil encontrarlos.
2. María se puso donde mejor se veía el espectáculo.
3. Los niños han puesto un anuncio en el tablón.
4. El gato se puso en el árbol.

4. Verbo «haber»

Sustituye el verbo HABER por otro.

1. Y cuando todo marchaba «viento en popa», hubo un incidente que nadie esperaba.
2. Había un sol espléndido.
3. En este taller, hay sólo tres obreros.
4. Hay sesenta vecinos en esta finca.
5. Aun hay esa vieja costumbre en algunos pueblos.
6. Esta tarde hay una brisa agradable a pesar de ser ya noviembre.
7. ¿Has oído lo del divorcio de Paco y Rosa? Hay muchos rumores.
8. Sobre este asunto hay muchas versiones.
9. Todavía hay tradiciones bárbaras, como los toros.
10. De momento hay una calma absoluta.
11. En la tele nunca hay nada interesante.
12. Estos días hay fiestas en el pueblo.
13. En los últimos años no ha habido cambios importantes.
14. De repente, hubo un serio problema.
15. ¿Cuántos vecinos hay en esta calle?

5. Verbo «tener«

Sustituye el verbo TENER por otro.

1. Este negocio tiene un mal momento.
2. Empiezo a tener frío.
3. Esta casa tiene 150 metros cuadrados.
4. Tiene un salario acorde con la labor que desempeña.
5. Julián tiene hoy una camisa preciosa.
6. Mi amigo Antonio tiene una enfermedad contagiosa.
7. Los jubilados tienen una pensión del Estado.
8. Este hotel tiene muchas personas en temporada alta.

6. Verbo "dar"

Sustituye el verbo “dar”.

1. A Juan Ramón Jiménez le dieron el premio Nobel en 1956.
2. Tengo que darle a Jesús los libros que me prestó.
3. Las instancias se dan en la ventanilla de al lado.
4. En esa zapatería te dan un globo si gastas más de 50 euros.
5. ¡Ojalá le dieran otra oportunidad!
6. Hoy en día se dan trabajos malísimos.
7. Hay dos jóvenes a la entrada dando propaganda.
8. No me han dado la beca que solicité.

7. La palabra "cosa"

Sustituye la palabra "cosa":

1. Recuerda que en el maletero van las cosas necesarias para arreglar una rueda pinchada.
2. Todos creemos ser generosos, pero la generosidad es una cosa muy rara.
3. ¡Hola Marisa! ¿Cuándo nos vemos? Tengo que contarte una cosa increíble.
4. ¡Ufff! No me gusta en absoluto planchar; es una cosa muy pesada.
5. ¡Qué rica! ¿Puedes decirme qué cosas son necesarias para preparar esta sopa?
6. Para el gobierno, acabar con el desempleo es una cosa imposible.
7. Mi tía trajo de su viaje por Cuba muchas cosas para su familia.
8. Nunca he soportado a los egoístas; el egoísmo me parece una cosa imperdonable.
9. ¡El tráfico es una cosa que no tiene solución!
10. Estas ventanas están fabricadas con una cosa muy resistente.